El taller se retransmitió en Real Video y se abrió un ámbito de participación para la audiencia no presente, mediante un canal de chat.

Conclusiones del taller on line:

1. Las redes son un instrumento para la comunicación y minimizan el despliegue de recursos económicos y de movimiento para proporcionar un vasto espacio para el intercambio de la información.
2. El rol del profesor será tutorizar el proceso de formación.
3. Más que en términos de enseñanza debemos pensar en términos de aprendizaje.
4. La necesidad de una formación a lo largo de toda la vida implica pensar en las características específicas de la formación de adultos.
5. Habrá que formar bibliotecarios del ciberespacio o catalogadores dels caos de la red y especialistas que fomenten el valor educativo de la misma.
6. Las instituciones educativas deberán fomentar el reciclaje contínuo en el conocimiento de la tecnología.
7. El uso de las Nuevas Tecnologías pone en evidencia que los límites de las profesiones son cada vez más difusos y que la transdisciplinariedad afecta a todas las profesiones y especialmente a los profesionales de la educación.
8. A medio plazo, será necesario buscar el equilibrio entre el aprendizaje no presencial y el aprendizaje en el aula convencional aprovechando todos los recursos que nos proporciona la tecnología bajo la dirección y supervisión de los profesionales de la educación.

Comienza el turno de palabra en la mesa con la intervención de Narcís Vives ex-coordinador de la I*EARN Catalunya y Director de Daucom Espais Telemàtics.

Narcís Vives destaca en primer lugar la importancia de la celebración del congreso y propone que en el próximo participen personas de otros ámbitos relacionados con la publicación electrónica además de los estrictamente periodísticos.

Su intervención se centra en remarcar las posibilidades de las redes telemáticas educativas para desarrollar el trabajo cooperativo entre distintos estudiantes, docentes o centros educativos de distintos paises. Las redes telemàticas proporcionan nuevas metodologías educativas que hay que saber utilizar de forma correcta. Identifica los problemas actuales de falta de formación en el tratamiento y acceso a los recursos digitales, tanto en docentes como en el alumnado.

Finaliza su intervención afirmando que los espacios educativos digitales son también publicaciones electrónicas, aunque sus objetivos no sean exactamente los que pretenden las publicaciones periódicas convencionales.

Pilar Rivero, investigadora de la Universidad de Zaragoza, interviene en segundo lugar explicando los obstáculos con los que se encuentran los docentes al querer iniciar una actividad telemática en su centro.

Los principales obstáculos que identifica son: rechazo inical por parte del claustro (tecnofobia), falta de medios (inadecuación de las instalaciones, falta de infraestructura informática, ...), limitaciones de acceso a la información en inglés, falta de contenidos adecuados para los distintos niveles educativos, falta de formación del alumnado, ...

Explica seguidamente algunas de las ventajas de utilizar Internet y otros recursos multimedia como herramientas educativas, destacando la publicaciones electrónicas realizadas por alumnos, ya que son actividades muy motivadoras para el alumnado que despiertan el interés de perfeccionamiento de sus habilidades y conocimientos.

Alejandro Piscitelli, coeditor del diario electrónico "Interlink Headline News" realiza un intervención muy comprimida de la que destaca su afirmación de la disminución considerable en un futuro próximo de las publicaciones en soporte papel y la transformación de la de formación.

Las publicaciones como el libro de texto, así como las publicaciones científicas (journals) tenderan a disminuir considerablemente o incluso desaparecer, por razones de economía, ya que el coste de publicación electrónica es considerablemente muy inferior, y las posibilidades de actualización no tienen comparación con el formato papel.

De la misma forma la formación presencial tenderá a disminuir por la formación on line. Los sistemas digitales favorecen la universalización del conocimiento y su acceso a costes muy bajos.

Josep Ma. Duart, cap de projectes de l’Àrea Acadèmica de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), explica qué es la UOC, su experiencia en la formación no presencial y el sistema pedagógico que utilizan.

Destaca de la UOC la metodología de aprendizaje, que es diferente al autoaprendizaje. El rol del profesor y del alumno cambian en comparación con las metodologías basadas en la enseñanza. El alumno es protagonista del proceso, el profesor es la guia y orientador, y los materiales educativos son la fuente básica de conocimiento. Destaca la calidad de los recursos de aprendizaje.

Jose Manuel Pérez, del Gabinete de Educación y Comunicación de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) interviene afirmando que todavía estamos en la fase primitiva de la digitalización de la información y que las transformaciones en los próximos años seran espectaculares. Destaca la importancia de los audiovisuales hablando de la revolución de la imagen y de la necesaria adaptación epistemológica y cognitiva que tendremos que desarrollar.

Haciendo referencia a McLuhan hace referencia a un futuro de sociedad sin aulas y donde la formación se extenderá mucho más allá del periodo exclusivamente escolar.

Estas transformaciones también afectarán al libro que perderá su centralidad, de la misma manera que las aulas escolares.

Los espacios de aprendizaje se diversificaran, debido a que la escuela no podrá ofrecer formación en todos los ámbitos necesarios. Por ello, habrá nuevos agentes educativos.

El rol del profesorado cambia del concepto de instructor, al concepto de constructor.

Esta transformaciones propiciaran una nueva concepción de ciudadano/na con la abolición de ciertas jerarquias actuales.

Como última intervención de la mesa, Ferran Ruiz, Director del PIE del Departament d’Ensenyament de la Generalitat.

Hace una referencia rápida a los puntos más significativos de la aplicación de las NNTT en el ámbito educativo:

• Ser un hecho sin precedentes en la historia, que facilita la comunicación y transmisión de datos de forma muy barata y de acceso generalizado.
• Marca el final de la educación basada en la "enseñanza", para iniciar la era de la educación basada en "el aprendizaje".
• Desaparece la educación basada en el "ordeno y mando".
• Desarrollo de una nueva pedagogia de la comunicación.
• Internet como medio de comunicación interpersonal, de acceso masivo a la información y de intercambio y construcción de conocimientos.
• Desarrollo de la experiencia creadora en el aula.
• La publicación electrónica como medio de creación intelectual en la escuela.

Seguidamente explica la experiencia de un centro educativo de Catalunya donde desarrollaron el tema de la Guerra Civil utilizando las recursos electrónicos.

Se inició un turno de intervenciones entre el público y se leyeron las intervenciones de los participantes en el Chat.